Rzeczniczka Praw Dziecka przedstawiła uwagi do nowej podstawy programowej z zajęć WF.
Rzeczniczka Praw Dziecka przedstawiła uwagi do dwóch rozporządzeń Ministerstwa Edukacji Narodowej dotyczących: podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia.
Zwolnienie z ćwiczeń
Rzeczniczka zauważyła, że w obu projektach uwzględniono ważny aspekt dostosowywania form aktywności fizycznej do potrzeb i możliwości uczniów. Jednak jej zdaniem powinno się też zaakcentować potrzebę zwalniania z ćwiczeń ucznia uskarżającego się na dolegliwości zdrowotne oraz powinno się uwzględniać usprawiedliwioną nieobecności na zajęciach WF-u.
To ważna kwestia przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, kiedy bierze się pod uwagę systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz jego aktywność w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
– Ze zgłoszeń, jakie wpływają do Rzecznika Praw Dziecka wynika, że przytoczona wytyczna dotycząca uwzględniania przy ocenie systematyczności udziału w zajęciach jest czasami interpretowana w ten sposób, że brak udziału ucznia w ćwiczeniach na zajęciach wychowania fizycznego z powodu dolegliwości zdrowotnych negatywnie wpływa na ustalaną ocenę klasyfikacyjną z wychowania fizycznego. Praktyka taka promuje niewłaściwe zachowania w zakresie aktywności fizycznej, tj. podejmowanie aktywności fizycznej z narażeniem zdrowia ćwiczącego i w sytuacji, gdy jego aktualne możliwości fizyczne i zdrowotne nie pozwalają albo w ogóle na podjęcie aktywności fizycznej, albo nie pozwalają na podjęcie konkretnej aktywności fizycznej – napisała Monika Horna-Cieślak 30 maja do MEN.
Testy sprawnościowe
Zastrzeżenia RPD budziło też realizowanie w ramach zajęć testów sprawnościowych. Tymczasem z przepisów prawa nie wynika wprost, że uczniowie mają obowiązek udziału w testach organizowanych przez nauczyciela.
Zdaniem RPD choć, jak zakłada projekt podstawy programowej, wyniki testów sprawnościowych mogą być wykorzystywane wyłącznie do planowania ćwiczeń i aktywności fizycznych pomagających w rozwoju sprawności ruchowej oraz nie mogą wpływać na oceny z wychowania fizycznego, to jednak nie niweluje to ryzyka związanego z dyskryminacją uczniów o mniejszej sprawności ruchowej i może stać się przyczyną niechęci do podejmowania aktywności fizycznej.
Rzeczniczka zaproponowała, by w ramach podstawy programowej z wychowania fizycznego wskazać na dobrowolność udziału w tego rodzaju testach – tak, by uszanować autonomię, wolę i podmiotowość dziecka oraz jego rodziców.
Według RPD, istotne znaczenie w promowaniu aktywności fizycznej dzieci i młodzieży mają bowiem nie testy i wyniki czy osiągane rezultaty, ale wskazywanie, że aktywność ruchowa może być podejmowana w różnorodny sposób i ma służyć zachowaniu zdrowia i dobrej kondycji.